In Foghlaimeoirí By Maria

An spreagadh don fhoghlaim teanga iasachta

Mar sin, ba mhaith leat a fhoghlaim teanga iasachta, agus gan ach tá a fhios agat cad é agus cén fáth. Tá tú a thuilleadh leanbh, a rinne staidéar ar, ní raibh a thuiscint i ndáiríre cén fáth a theastaíonn siad é agus i gcás ina mbeidh sé in ann a chur i bhfeidhm sa todhchaí. Ghlac tú d’aon ghnó a cheann, agus ciallaíonn sé go bhfuil tú a dhéanamh ná a spreagadh agus brí áirithe. Léiríonn fiú ar an bhfíric go bhfuil tú ag léamh an alt seo go bhfuil tú spreagtha.


A ligean ar breathnú le chéile cén fáth a chinneadh daoine chun teanga iasachta a fhoghlaim ar leith.

Tá ceann de na cúiseanna is coitianta lá atá inniu ann na himthosca. Is spreagadh láidir ar an bhfíric go bhfuil gan teanga nach bhfuil tú i do chónaí. Saoránaigh Tá níos mó agus níos mó de na tíortha CIS ag glacadh an cinneadh chun bogadh go dtí buanchónaithe i dtíortha níos forbartha go heacnamaíoch. Tuigeann sé gur gan teanga a dhéanann sé nach «solas» nó go maith post nó, mar riail, oideachais nó cairde maithe, lena is féidir leat a bheith gar dúinn a sheoladh comhrá pearsanta den sórt sin. Chun an fhírinne a insint, gan a fhios agam an teanga, ní féidir leat a mhíniú i siopa bunrang.

Is é an chúis dara, a bhaineann go dlúth leis an mbealach an ceann roimhe sin, an grá an-éadrom agus íon. Cé de againn cairde nó lucht aitheantais a bhuail an fear a aisling i gníomhaireacht pósadh? Ar ndóigh, is féidir liom a fhreagairt nach bhfuil an cailín gá i gcónaí a bheith ag obair, nó a bhfuil sé cheana féin dhá educations níos airde, agus is féidir dul go dtí an siopa ag a fear céile. Aontaím a bheith ag obair nó nach bhfuil a bheith ag obair, staidéar nó nach bhfuil — ábhar príobháideach (an ceann). Ach cur amach a thuismitheoirí, teaghlach, cairde? Ní dóigh liom gur féidir leis an cailín tú féin a chur faoi ghlas sna ceithre ballaí de go bhfuil sochaí óg ar feadh a saoil. Agus beloved, conas a rachaidh sé in iúl?

Éilíonn fiú turas thar lear, ar a laghad eolas bunúsach ar an teanga labhartha. Mar sin, is féidir leat a fháil amach a lán níos mó faoi chultúr, stair agus traidisiúin na tíre. Is féidir leat foghlaim áiteanna a lán níos mó go bhfuil fiú cuairt a thabhairt agus cá háit le dul ar an turas! Ina theannta sin, is féidir leat teacht ar roinnt «spotaí te» eolas ach ag an muintir na háite. Tá siad i gcónaí go pras i gcás ina bhfuil sé níos saoire, nuair a cheat agus áit a bhfuil tú díreach tar éis a mhargadh!

Feicim go minic daoine a chlúdaíonn grá ó chroí a ghabháil le haghaidh aon tír. De réir an mentality na ndaoine, lena cistin agus demeanor! Tá mé cara a bhfuil a grá don Ghearmáin thosaigh lena n-ispíní cáiliúil Bavarian agus gluaisteáin ar lean Gearmáine, beoir agus grá an cheoil Gearmáinis Rammstein Guano Apes Tokio Hotel An fuaim an-an teanga Gearmáine conquering air. Le fonn, máistreacht sé go tapa ar an teanga! An grá céanna ghabh mo chailín nuair a bhí sí an-spéis ag an stíl Gotach an ailtireacht. «Chonaic mé uair amháin ar an teach Bavarian i sléibhte — agus ó shin ag iarraidh dul ann! — Dúirt sí. Anois, tá sí líofa i nGearmáinis.

Eolas ar theangacha coitianta ar nós Béarla agus Spáinnis an bealach a oscailt le go leor tíortha. Just a shamhlú, beidh tú in ann chun dul i gcás fad dreamed de! Agus, is féidir leat a shábháil ar turais agus an costas maireachtála, cad orient leat go héasca suímh Béarla-teanga agus mhuintir na tíre seo.

Go minic na turais, táimid ag Leathnaíonn ní amháin ar an aigne, ach freisin teacht ar cairde iontach! Ar fud an domhain, tá a lán de spraoi agus úsáideach daoine maith, agus is minic nach bhfuil aon bhealach eile chun cumarsáid a dhéanamh leo. Mar sin, freisin, is é an Béarla is iomchuí mar «theanga na síochána». ‘Béarla — Is é Laidin an 20ú haois «.

Ar ndóigh, is fiú a lua gairme. Is minic spreagann sé ag foghlaim do ghairm. Cibé an bhfuil tú philologist, aistritheoir nó ag staidéar caidreamh idirnáisiúnta — is gá duit a bheith ina gairmiúil ina réimse agus tá a fhios an teanga mar chuid lárnach a ngairme. Fiú má tá tú oideachas neamh-dhaonnúil — fhios ag gach duine lá atá inniu ann cén tuarastal móide tugann an t-eolas ar theanga iasachta. An cuardach seo d’infheisteoirí agus comhpháirtithe coigríche, agus níos iomaíche!

An bhfuil tú féin ghnó? Bhuel, comhghairdeas, níl aon Bhéarla fíor-riachtanach. Na comhpháirtithe coigríche, idirbheartaíocht gnó agus comhairliúcháin agus a chur chun cinn comhoibriú, dul isteach ar an margadh idirnáisiúnta, comhfhreagras gnó, fógraíocht — seo go léir is féidir leat a rialú go hiomlán féin, ní gá é a chur de chúram ar do na fostaithe.

Tá sé chomh maith cúis choitianta de teanga a fhoghlaim is a mhian pearsanta, féin-fhorbairt. Má tá duine ag dul chun cónaí thar lear, agus ní an teanga a úsáid i slí bheatha, tá sé ach a chuid bua pearsanta thar iad féin, leathnú a dhearcadh, teanntás agus an cumas chun leabhair a léamh agus féachaint ar scannáin sa bunaidh.

«An bua is mó — a bhuachan duit féin! «(Platón).

Great! Tú tar éis a chinneadh, ar chúis ar bith, chun teanga iasachta a fhoghlaim! Ach uaireanta, tá sé chomh deacair a dhéanamh duit féin …

Ó thaobh na síceolaíochta, tá roinnt cineálacha de spreagadh:

  1. An spreagadh mar aon leis an mothúcháin agus staid mhothúchánach. Is féidir é a bheith dearfach agus diúltach. Dearfach — tá sé seo nuair a bhfuil taithí agat cheana féin an pléisiúr áirithe ó aon ní a bhaineann le scileanna teanga. Mar shampla, tar éis idirbheartaíocht rathúil le comhpháirtithe coigríche moladh nó bosses méadaithe. Tá spreagadh diúltach a bhaineann le mothúcháin diúltacha. Mar shampla, thagann tú taobh thiar i scoil agus ba mhaith liom a fhoghlaim an teanga «go léir an luck.»
  2. A bhaineann le cuspóirí na ndaoine spreagadh. Tá Spriocanna tábhachtach dúinn. Nuair a ba mhaith linn a chur chun cinn, leathnú i gcúrsaí gnó, teaghlach, nó ag iarraidh rud éigin le duine éigin a chruthú — tá muid réidh chun déileáil. Tuigimid go a bhaint amach an sprioc a is gá duit a bheith ag obair go crua.
  3. Spreagadh mar chuid den ordlathas na luachanna agus creidimh. Ní mór dúinn gach ár dtosaíochtaí féin. Spioradálta agus ábhar. D’fhéadfadh sé a bheith airgead, caidrimh, stádas sóisialta, meas, cruthaitheacht, cumarsáid, rath, fás. Ar an mbonn sin, ba mhaith linn a nó nach mian rud éigin a dhéanamh agus infheistíocht a dtodhchaí.
  4. Spreagadh sainithe uathúlacht pearsanta agus na róil shóisialta de dhéantús an duine. Mar shampla, má tá duine ar polyglot, is mian sé a fhoghlaim teangacha níos mó agus níos mó a mhéadú pearsanta féin-mheas agus féin-dearbhú. Má tá sé ar philologist agus aistritheoir — méadaíonn sé seo a dtuilleamh ngairmiúlacht agus dá bhrí sin. Chomh maith, tá daoine ann a bhfuil ach suim acu i bpróiseas na foghlama. An chuid is mó corparáidí móra Stiúrthóir mothú míchompordach, gan fhios agam fiú amháin teanga iasachta.
  5. Antimotivatsiey freastal go minic sa rang nó comhghleacaithe magadh, oiliúint forneartach i gcoinne a dtola nó roghnú míchuí modhanna teagaisc don duine ar leith. Ach níos mó faoi sin níos déanaí. An leanbh ach uair amháin a chloisteáil go bhfuil ar a chumas — agus beidh sé chreideann sé go léir mo shaol! Ach ná a mhúineadh an t-éan iasc a eitilt!

Braitheann Spreagadh ar a fhios agam conas a fhoghlaim agus an t-aiseolas le linn na hoiliúna. Má tá tú sprioc soiléir — beidh a bheith ina rath!

Conas is féidir a neartú an spreagadh?

  1. Realize do chineál de spreagadh.
  2. Ceangail foghlaim le mothúcháin nó cur i bhfeidhm praiticiúil an eolais.
  3. Cruthaigh córas aiseolais, agus saineoidh sí na céimeanna foghlama.

A ligean ar smaoineamh ar cad is gá dúinn a fhios d’fhonn a labhairt go leordhóthanach ar an teanga?

  1. Gramadach — ba mhaith leat a bheith in ann úsáid a bhaint as unconsciously. Cabhraíonn sé le struchtúr gramadaí de abairtí agus focail a cheartú, a ghabháil leis an bhrí an óráid.
  2. Stór focal, a léiríonn léamh fear agus erudition. Gan é, fiú bunrang, Mínigh.
  3. Tá an timpeallacht cultúr, mentality, ar bhealach smaointeoireachta. Ós rud é go mbeidh na Rúise insint
    ceann ar cheann, na Sasanach agus an Iodáilis in iúl go leor difriúil.
  4. Agus ar cheann de na pointí is tábhachtaí — is é go bhfuil an fuaimniú ceart. Tá sé mar má tá an croílár an teanga. Fiú má dhéanann tú gach rud breá le gramadach, stór focal agus eolas ar chultúr agus mentality na tíre — má tá tú fuaimniú olc, beidh aon duine a thuiscint.

Ar an drochuair, i ár gcuid ama, ollscoileanna nach aird go leor a íoc leis an fuaimniú na mac léinn. Ach tá sé chomh tábhachtach a thuiscint na teanga! A thuiscint cad a deir tú, agus a bheith in ann a chur in iúl go soiléir.

Níl aon modh foirfe foghlaim teanga iasachta. Maidir le toradh maith go bhfuil sé riachtanach a chur le chéile ar an staidéar a dhéanamh ar gach ceann de na thuas. An eochair do rath — an athrá leanúnach agus / nó a úsáid a gcuid eolais i gcleachtas sa saol.

Cén fáth an teanga a fhoghlaim ar scoil mar sin is annamh a thugann go díreach na torthaí ag súil againn?

A ligean ar breathnú ar cheist na spreagadh ó thaobh an oideachais.

Cé chomh minic a dhéanann feicimid daoine fásta, daoine aibí, go hiomlán cinnte de chuid cumais. Téann Cúis amháin ar ais i n-laethanta scoile. Mar leanbh, tá an múinteoir spreag dóibh go bhfuil siad éagumasach teangacha foghlama. Is féidir le roinnt tuairimí simplí a fhágáil imprint domhain ar an psyche ar leanbh neamhaibí. Má úsáideann an múinteoir an spreagadh de rath, féin-mhuinín — an dalta, féachaint ar na torthaí agus rath, fonn a fhoghlaim. Aitheantas poiblí — tá sé seo le dreasacht an-chumhachtach!

Ach a ligean ar nach múinteoirí ionsaí, agus cuma beagán níos doimhne. Tá an córas teanga a chur i láthair inár scoileanna monotonous agus bochta go minic. Tá sé de ghnáth ar obair beag, ábhair meáin beag agus cluichí, ní cleachtas leor.

Tá an córas oideachais monotonous agus tuairimí, chomh maith le grád dona, ó mhúinteoirí thabhairt do na leanaí sin a nach bhfuil ach a leithéid de chóras oiriúnach. Do dhuine aireachtáil níos fearr amhairc an t-ábhar do dhuine éisteacht, cuimhin duine éigin na focail i scríbhinn, ní mór duine éigin cruthaitheach nó cur chuige comhcheangailte, etc. Bhuel is féidir, ní cur chuige téacsleabhar amháin 30 mac léinn ag an am céanna! B’fhéidir na páistí an-ann, úsáid ach iad an modh mícheart teagaisc. Bhí sé seo go leor scríobhann Robert Kiyosaki ina leabhar, «Más mian leat a bheith saibhir agus sásta nach dtéann ar scoil.» Is é an aidhm atá leis an leabhar seo solas a chaillfidh ar conas a théann an córas oideachais ar ár pearsantacht agus conas a bhaineann sé leis an lá atá inniu ann óg.

Cad é, a deir tú, más rud é nach bhfuil an leanbh ag iarraidh a fhoghlaim? B’fhéidir nach bhfuil sé a fheiceáil forais leordhóthanacha do seo. Tá sé mhínigh nach soiléir cén áit agus cén fáth go mbeidh sé i bhfeidhm a gcuid eolais sa todhchaí. Ní dhéanann sé a fheiceáil ar an cuspóir agus cén fáth ar teanga de dhíth sé fiú.

Ba chóir é a oiread agus foirm nithiúil a chur in iúl don mhac léinn, b’fhéidir le cabhair an spreagadh mhothúchánach nó sprioc, ag lua samplaí sonracha ón saol.

Ní mór don leanbh a thuiscint agus a fheiceáil go soiléir go bhfuil le cabhair ó theanga iasachta, beidh sé in ann a fhoghlaim agus a fheiceáil go leor de na rudaí suimiúla. Seo cairde nua, taisteal, faisean agus ceol thar lear, etc.

Go leor páistí ag tite ar gcúl i gcuid staidéir difear go maith leis an timpeallacht iomaíoch. Má rinne Peadar a gcuid obair bhaile agus fuair cúig, ní féidir liom cén fáth? Ach tá sé seo ag brath go mór ar an meon an duine. Tá meon a tugadh dúinn ó bhreith, ní féidir é a athrú. Do roinnt, is é an bhfíric go bhfuil sé tite ar gcúl an chuid eile antimotivatsiey. Dó a bheith ceachtanna aonair an-éifeachtach nó ceachtanna i ngrúpaí beaga.

Tá sé tábhachtach a mhúineadh do dhuine a fhoghlaim. Tá sé tábhachtach a thuiscint go bhfuil ár saol iomlán — fionnachtain de rud éigin nua, gach lá a fhoghlaim muid rud éigin. Tá sé tábhachtach chun a chinneadh cén cineál spreagadh bhfuil an ceart agat. Staidéar — tá sé sin spraoi!

 

Foghlaimeoirí

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>